Podemos hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano, pero el objeto de nuestro interés aquí, es la evaluación de los aprendizajes escolares; por lo tanto nos referiremos a ella exclusivamente.  DESCARGAR ARCHIVO COMPLETO 

La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso y revisando ciertos indicadores como: los planes, de las actividades que se están realizando, la actitud del maestro, la actitud de los alumnos y la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. DESCARGAR ARCHIVO COMPLETO

Miniexpo eva didactica from Ana Constanza

Apoyos Clave Para Una Buena Utilización De Los Medios Didácticos.

La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre supone riesgos: que finalmente no estén todos disponibles, que las máquinas necesarias no funcionen, que no sea tan buenos como nos parecían, que los estudiantes se entusiasman con el medio pero lo utilizan solamente de manera lúdica.

Por ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:

      El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.

      El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.

      El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material)

Tipologías De Los Medios Didácticos. Ejemplos

A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:

a)    Materiales convencionales:

- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos

- Tableros didácticos: pizarra, franelograma

- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas

- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa

- Materiales de laboratorio

b)   Materiales audiovisuales

- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías

- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio

- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión

c)    Nuevas tecnologías:

- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas

- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line

- TV y vídeo interactivos.

Aún y cuando cada grupo nos presenta algunos ejemplos podemos señalar también que podemos utilizar como evaluación didáctica los siguientes medios:

ü  Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.

ü  Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).

ü  Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores

ü  Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar también información relevante.

ü  Organizar la información:  Resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo

ü  Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades

ü  Organizadores previos al introducir los temas: Ejemplos, analogías; Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.

ü  Simulaciones para la experimentación.

ü  Entornos para la expresión y creación

Definición de Evaluación.

El origen de la evaluación, podemos remontarlo al formato del examen en la China milenaria. Los exámenes competitivos y públicos fueron instalados por la dinastía Han para seleccionar los miembros del gobierno. Recién en el siglo XVII, sería difundido en Europa, posiblemente a través de los relatos del jesuita Matteo Ricci.

Focault ha estudiado las relaciones entre el saber y poder que se refieren a la práctica del examen que permite, mediante una mirada normalizadora calificar, clasificar y castigar. De allí que sea el examen un procedimiento altamente ritualizado porque supone el despliegue del ejercicio de poder, disciplinando a los sujetos volviéndolos visibles. En otras palabras, el examen, rodeado de todas las técnicas documentales, hace del individuo un caso que es por un lado objeto de conocimiento y por otro, presa para el poder.

Remitiéndonos específicamente a la palabra evaluación, dentro del contexto de la didáctica, cabe señalarse que tiene numerosos sinónimos en nuestra lengua, y suele utilizarse la misma terminología con diferentes matices.

A la evaluación que siempre relacionamos es aquella que busca valorizar de manera diagnóstica, sumativa o formativa el proceso que hemos desarrollado en el desempeño que realizamos como docente; sin embargo es importante conocer que la EVALUACIÓN DIDÁCTICA está referida a como en la función de docente evaluaremos con técnicas e instrumentos a nuestros aprendientes.

Es por ello que deseamos dar a conocer la diferencia entre los medios didácticos y los recursos educativos

Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.

§ Medio didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.

§ Recurso educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).